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第1章：中國國際學校行業(yè)發(fā)展綜述
1.1 國際學校行業(yè)概述
1.1.1 國際學校定義及分類
（1）國際學校的定義
（2）國際學校的分類
1.1.2 國際學校的教學目的
1.1.3 國際學校教育的特征
1.2 國際學校行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析
（1）行業(yè)監(jiān)管體系
（2）行業(yè)相關政策
（3）政策環(huán)境對行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.2 行業(yè)經濟環(huán)境分析
（1）國際宏觀經濟現(xiàn)狀及展望
（2）國內宏觀經濟現(xiàn)狀及展望
（3）經濟環(huán)境對行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.3 行業(yè)社會環(huán)境分析
（1）人口結構情況
（2）教育資源情況
（3）留學人數(shù)走勢圖
（4）移居中國大陸的人數(shù)情況
（5）社會環(huán)境對行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.4 行業(yè)技術資質認證環(huán)境分析
（1）國際學校認證類型介紹
（2）國際學校認證獲得趨勢
1.3 國際學校行業(yè)發(fā)展機遇與威脅分析
第2章：全球國際學校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及經驗借鑒
2.1 全球國際學校行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 全球國際學校行業(yè)發(fā)展概況
2.1.2 全球國際學校市場規(guī)模分析
（1）全球國際學校數(shù)量
（2）全球國際學校在校生數(shù)量
2.1.3 全球國際學校競爭格局分析
2.1.4 全球國際學校區(qū)域分布情況
2.1.5 全球國際學校認證課程介紹
2.1.6 全球國際學校市場規(guī)模分析
2.2 西方主要國家國際學校走出去的戰(zhàn)略與經驗
2.2.1 英國：以完備審查體系保持英國國際教育吸引力
2.2.2 美國：海外學校辦事處、海外學校咨詢理事會與區(qū)域教育協(xié)會“三體資助”力促海外學校發(fā)展
2.2.3 加拿大：國際學校發(fā)展納入國際教育戰(zhàn)略助力“引才”
2.2.4 英國、美國和加拿大國際學校相關國家戰(zhàn)略對比分析
2.3 全球知名國際學校教育集團發(fā)展狀況分析
2.3.1 Cognita國際教育集團
（1）集團發(fā)展簡況分析
（2）集團國際學校課程設置
（3）集團國際學校網絡分布
（4）集團國際學校在華業(yè)務布局
2.3.2 世界聯(lián)合學院UWC
（1）集團發(fā)展簡況分析
（2）集團國際學校課程設置
（3）集團國際學校網絡分布
（4）集團在華業(yè)務布局
2.3.3 惠靈頓 Wellington College International
（1）集團發(fā)展簡況分析
（2）集團國際學校網絡分布
（3）集團在華業(yè)務布局
2.3.4 Global Schools Foundation（GSF）
（1）集團發(fā)展簡況分析
（2）集團經營情況分析
（3）集團國際學校網絡分布
（4）集團國際學校課程設置
2.3.5 諾德安達教育集團Nord Anglia
（1）集團發(fā)展簡況分析
（2）集團國際學校課程設置
（3）集團國際學校全球網絡分布
（4）集團在華業(yè)務布局
2.4 全球國際學校行業(yè)發(fā)展前景預測
2.4.1 全球國際學校行業(yè)發(fā)展趨勢
（1）更加靈活運用在線教育，促進國際學校發(fā)展
（2）開發(fā)本土特色課程項目的國際課程，適應全球發(fā)展
2.4.2 全球國際學校市場前景預測
第3章：中國國際學校行業(yè)發(fā)展狀況分析
3.1 中國國際學校行業(yè)發(fā)展概況分析
3.1.1 中國國際學校行業(yè)發(fā)展歷程
3.1.2 中國國際學校的學制與課程設置
3.2 中國國際學校行業(yè)供需情況分析
3.2.1 中國國際學校行業(yè)供給情況分析
（1）中國國際教育的市場提供主體類型
（2）中國國際學校數(shù)量
（3）中國可招收中國籍學生的國際學校數(shù)量
（4）只能招收外籍學生的國內國際學校
（5）中國國際學校課程分布情況
（6）中國國際學校課程認證情況
3.2.2 中國國際學校行業(yè)需求情況分析
（1）中國國際學在校學生人數(shù)及結構分布
（2）中國留學意愿高
（3）中國留學低齡化
（4）中國國際學校需求大
（5）中國國際化教育支出多
3.3 中國國際學校市場規(guī)模分析
3.4 中國國際學校學費發(fā)展走勢分析
3.5 中國國際學校行業(yè)發(fā)展面臨的問題
3.5.1 國際學校的行業(yè)監(jiān)管有待加強
3.5.2 師資力量發(fā)展相對滯后，建立教學優(yōu)勢相對困難
（1）外籍教師資質認定難
（2）外籍教師缺乏專業(yè)支持
（3）外籍教師流動頻繁
（4）本土教師難介入
3.5.3 學校、學生、家長“三位一體”的教育生態(tài)尚未建立
第4章：中國國際學校行業(yè)競爭狀態(tài)及競爭格局分析
4.1 中國國際學校行業(yè)教育品牌競爭格局分析
4.1.1 國際學校教育品牌競爭格局
4.1.2 國際學校Top10競爭格局
4.2 中國國際學校行業(yè)競爭狀態(tài)分析
4.2.1 行業(yè)現(xiàn)有競爭者分析
4.2.2 行業(yè)潛在進入者威脅
4.2.3 行業(yè)替代品威脅分析
4.2.4 行業(yè)供應商議價能力分析
4.2.5 行業(yè)購買者議價能力分析
4.2.6 行業(yè)競爭情況總結
4.3 國際學校行業(yè)的區(qū)域競爭格局分布
4.3.1 國際學校數(shù)量區(qū)域競爭格局
4.3.2 國際學校課程認證競爭格局
4.3.3 百強國際學校區(qū)域競爭格局
4.3.4 區(qū)域國際學校競爭格局
4.3.5 地區(qū)國際學校競爭格局
（1）上海市
（2）北京市
（3）廣州市
（4）深圳市
（5）蘇州市
4.4 國際學校行業(yè)的企業(yè)競爭格局分布
4.4.1 中國國際學校性質分布情況
4.4.2 中國民辦國際學校市場份額
4.4.3 中國跨界投資國際學校情況
第5章：中國國際學�！白叱鋈ァ爆F(xiàn)狀及問題解析
5.1 中國國際學校“走出去”現(xiàn)狀
5.2 “一帶一路”沿線典型國家國際學校運營與市場結構分析
5.2.1 “一帶一路”沿線典型國家國際學校運營環(huán)境分析
5.2.2 “一帶一路”沿線典型國家國際學校市場結構分析
5.3 “一帶一路”沿線地區(qū)國際學校服務對象調查
5.4 “一帶一路”沿線地區(qū)對中國國際學校的需求及機會分析
5.5 中國國際學�！白叱鋈ァ贝嬖诘膯栴}
5.5.1 國際學校在本地區(qū)的宣傳力度極為不足
5.5.2 現(xiàn)有的國際學校難以滿足中方外派人員與當?shù)厝A人的教育需求
5.5.3 中方外派機構缺乏與國際學校的合作
5.6 中國國際學校“走出去”的建議
5.6.1 中國國際學�！白叱鋈ァ钡慕ㄗh
（1）加強市場風險評估
（2）拓展跨境宣傳，找尋新途徑
（3）各方協(xié)同合作，擴大生源
（4）設置靈活開放的課程，契合多元教育需求
（5）彰顯學校特色，建設學校文化緩解摩擦
（6）強化教師制度管理，注重師資力量建設
（7）建立內外結合的評估體系
5.6.2 中國家長籌劃國際學校的建議
5.6.3 政府支持國際學校“走出去”的發(fā)展建議
（1）協(xié)調三個“走出去”，扶持民辦國際學校
（2）打造世界標準的文化教育體系
（3）大力培養(yǎng)師資
第6章：中國分省市國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力
6.1 北京市國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力分析
6.1.1 北京市國際學校發(fā)展背景分析
（1）北京市教育資源分布情況
（2）北京市人口環(huán)境分析
（3）北京市人均收入及教育支出
（4）北京市國際學校重要發(fā)展規(guī)劃
6.1.2 北京市國際學校供給規(guī)模分析
（1）北京市國際學校數(shù)量
（2）北京市國際學校課程分布
（3）北京市國際學校師資力量分布
6.1.3 北京市國際學校市場需求分析
（1）北京市國際學校學生數(shù)量
（2）北京市國際學校學費情況
（3）北京市國際學校市場認可度
6.1.4 北京市國際學校市場潛力分析
（1）北京市高凈值人群情況
（2）北京市留學學生情況
（3）北京市國際學校需求潛力分析
6.2 上海市國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力分析
6.2.1 上海市國際學校發(fā)展背景分析
（1）上海市教育資源分布情況
（2）上海市人口環(huán)境分析
（3）上海市人均收入及教育支出
（4）上海市國際學校重要發(fā)展規(guī)劃
6.2.2 上海市國際學校供給規(guī)模分析
（1）上海市國際學校數(shù)量
（2）上海市國際學校課程分布
（3）上海市國際學校師資力量分布
6.2.3 上海市國際學校市場需求分析
（1）上海市國際學校學生數(shù)量
（2）上海市國際學校學費情況
（3）上海市國際學校辦學性質情況
（4）上海市國際學校市場認可度
6.2.4 上海市國際學校市場潛力分析
（1）上海市高凈值人群
（2）上海市留學學生情況
（3）上海市國際學校需求潛力分析
6.3 廣東省國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力分析
6.3.1 廣東省國際學校發(fā)展背景分析
（1）廣東省教育資源分布情況
（2）廣東省人口環(huán)境分析
（3）廣東省人均收入及教育支出
（4）廣東省國際學校重要發(fā)展規(guī)劃
6.3.2 廣東省國際學校供給規(guī)模分析
（1）廣東省國際學校數(shù)量
（2）廣東省國際學校課程分布
（3）廣東省國際學校師資力量分布
6.3.3 廣東省國際學校市場需求分析
（1）廣東省國際學校學費情況
（2）廣東省國際學校市場認可度
6.3.4 廣東省國際學校市場潛力分析
（1）廣東省高凈值人群
（2）廣東省留學學生情況
（3）廣東省國際學校需求潛力分析
6.4 浙江省國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力分析
6.4.1 浙江省國際學校發(fā)展背景分析
（1）浙江省教育資源分布情況
（2）浙江省人口環(huán)境分析
（3）浙江省人均收入及教育支出
（4）浙江省國際學校重要發(fā)展規(guī)劃
6.4.2 浙江省國際學校供給規(guī)模分析
（1）浙江省國際學校數(shù)量
（2）浙江省國際學校課程分布
（3）浙江省國際學校師資力量分布
6.4.3 浙江省國際學校市場需求分析
（1）浙江省國際學校學生數(shù)量
（2）浙江省國際學校學費情況
（3）浙江省國際學校市場認可度
6.4.4 浙江省國際學校市場潛力分析
（1）浙江省高凈值人群
（2）浙江省留學學生情況
（3）浙江省國際學校需求潛力分析
6.5 江蘇省國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力分析
6.5.1 江蘇省國際學校發(fā)展背景分析
（1）江蘇省教育資源分布情況
（2）江蘇省人口環(huán)境分析
（3）江蘇省人均收入及教育支出
（4）江蘇省國際學校政策支持情況
6.5.2 江蘇省國際學校供給規(guī)模分析
（1）江蘇省國際學校數(shù)量
（2）江蘇省國際學校課程分布
（3）江蘇省國際學校師資力量分布
6.5.3 江蘇省國際學校市場需求分析
（1）江蘇省國際學校學費情況
（2）江蘇省國際學校市場認可度
6.5.4 江蘇省國際學校市場潛力分析
（1）江蘇省高凈值人群
（2）江蘇省留學學生情況
（3）江蘇省國際學校需求潛力分析
6.6 發(fā)達地區(qū)之外的其他地區(qū)國際學校發(fā)展現(xiàn)狀及市場潛力分析
6.6.1 其他地區(qū)國際學校供給規(guī)模分析
（1）其他地區(qū)國際學校數(shù)量
（2）其他地區(qū)國際學校課程分布
6.6.2 發(fā)其他地區(qū)國際學校市場需求分析
（1）其他地區(qū)國際學校學費情況
（2）其他地區(qū)國際學校市場認可度
6.6.3 其他地區(qū)國際學校市場潛力分析
第7章：中國國際學校領先機構案例分析
7.1 中國國際學校發(fā)展概述
7.1.1 中國國際學校百強
7.1.2 公立學校國際部排名
7.1.3 民辦國際化學校排名
7.1.4 港澳地區(qū)國際學校排名
7.2 中國公立學校國際部案例分析
7.2.1 深圳國際交流學院
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局情況
（3）學校國際化課程認證情況
（4）學校國際化課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（5）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.2.2 北京師范大學附屬實驗中學國際部
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程體系情況
（3）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.2.3 人大附中中外合作辦學項目（ICC）
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局情況
（3）學校國際化課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（4）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.2.4 華南師范大學附屬中學國際部
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局情況
（3）學校國際化課程認證情況
（4）學校國際化課程設置情況
（5）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
（6）學校國際教育發(fā)展的最新動態(tài)
7.2.5 南京外國語學校國際部
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局及認證情況
（3）學校國際化課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（4）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
（5）學校發(fā)展國際化教育的規(guī)劃
7.3 中國民辦學校國際化案例分析
7.3.1 包玉剛實驗學校
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局情況
（3）學校國際化課程認證情況
（4）學校國際化課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（5）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.3.2 上海市世界外國語中學
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局及認證情況
（3）學校國際化課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（4）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.3.3 上海平和雙語學校
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局及認證情況
（3）學校國際化課程設置情況
（4）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.3.4 北京市鼎石學校
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局及認證情況
（3）學校國際化課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（4）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.3.5 廣東碧桂園學校
（1）學校發(fā)展簡況
（2）學校國際化課程布局及認證情況
（3）學校國際化課程設置情況
（4）學校發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
7.4 中國民辦國際學校集團案例分析
7.4.1 博實樂教育集團
（1）集團發(fā)展簡況
（2）集團國際學校業(yè)務布局情況
（3）集團國際學校業(yè)務經營情況
（4）集團國際化課程布局及認證類型分布
（5）集團發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
（6）集團發(fā)展國際學校教育的戰(zhàn)略布局
（7）集團發(fā)展國際學校教育發(fā)展的最新動態(tài)
7.4.2 海亮教育集團
（1）集團發(fā)展簡況
（2）集團國際學校業(yè)務布局情況
（3）集團國際學校業(yè)務經營情況
（4）集團國際化課程布局及認證類型分布
（5）集團發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
（6）集團發(fā)展國際學校教育發(fā)展的最新動態(tài)
7.4.3 楓葉教育集團
（1）集團發(fā)展簡況
（2）集團國際學校業(yè)務經營布局情況
（3）集團國際化課程布局及認證類型分布
（4）集團國際教育課程設置規(guī)模及參與學生人數(shù)
（5）集團發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
（6）集團發(fā)展國際學校教育的規(guī)劃
（7）集團發(fā)展國際學校教育發(fā)展的最新動態(tài)
7.4.4 成實外教育集團
（1）集團發(fā)展簡況
（2）集團學校業(yè)務布局情況
（3）集團國際學校業(yè)務經營情況
（4）集團國際教育課程設置情況
（5）集團發(fā)展國際教育的優(yōu)劣勢分析
第8章：國際學校行業(yè)前景預測與投資建議
8.1 國際學校行業(yè)發(fā)展趨勢與前景預測
8.1.1 行業(yè)驅動因素分析
8.1.2 行業(yè)發(fā)展趨勢分析
8.1.3 行業(yè)發(fā)展前景及市場潛力預測
（1）國際學校數(shù)量預測
（2）國際學校市場規(guī)模預測
8.2 國際學校行業(yè)投資現(xiàn)狀與風險分析
8.2.1 行業(yè)投資現(xiàn)狀分析
（1）投融資規(guī)模
（2）投融資事件匯總
8.2.2 行業(yè)進入壁壘分析
8.2.3 行業(yè)經營模式分析
8.2.4 行業(yè)投資風險預警
（1）生源減少
（2）集團化
（3）人才瓶頸
8.2.5 行業(yè)兼并重組分析
8.3 國際學校行業(yè)投資價值與機會分析
8.3.1 行業(yè)投資價值分析
（1）政策扶持力度大
（2）市場規(guī)模增長空間大
（3）教育國際化大勢所趨
8.3.2 行業(yè)投資機會分析
（1）國內市場投資機會分析
（2）國外市場投資機會分析
8.4 國際學校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃分析
8.4.1 國際學校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究分析
（1）區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃
（2）品牌發(fā)展戰(zhàn)略
8.4.2 促進中國國際學校發(fā)展相關建議
（1）將“中國國際學�！奔{入國家人才規(guī)劃頂層設計
（2）構建“中國國際學校聯(lián)盟”，參與全球教育治理
（3）進一步開發(fā)有中國特色的國際學校課程體系
（4）培育有中國特色的國際教育人才團隊
（5）加強留學指導，幫助學生應對留學環(huán)境變化
（6）鼓勵中國國際學校線上、線下“走出去”
圖表目錄
圖表1：國際學校分類（1/2）
圖表2：國際學校分類（2/2）
圖表3：國際學校的教學目的
圖表4：國際學校教育的特征
圖表5：國際學校行業(yè)監(jiān)管體制
圖表6：截至2022年國際學校行業(yè)政策不完全匯總
圖表7：2005-2022年全球GDP運行趨勢情況（單位：%）
圖表8：2009-2022年美國國內生產總值變化趨勢圖（單位：億美元，%）
圖表9：2015-2022年德國GDP變化情況（單位：百萬歐元，%）
圖表10：2011-2022年日本GDP變化情況（單位：萬億日元，%）
圖表11：2011-2022年歐元區(qū)GDP變化情況（單位：萬億歐元，%）
圖表12：2022年全球GDP預測同比（單位：%）
圖表13：2012-2022年中國GDP增長走勢圖（單位：萬億元，%）
圖表14：2014-2022年中國工業(yè)增加值及增長率走勢圖（單位：萬億元，%）
圖表15：2023年中國GDP的各機構預測（單位：%）
圖表16：2011-2022年中國人口年齡結構變動（單位：%）
圖表17：2022年中國教育事業(yè)主要統(tǒng)計數(shù)據(jù)（單位：萬所，萬人）
圖表18：2013-2022年中國出國留學人數(shù)情況（單位：萬人）
圖表19：2007-2022年聯(lián)合國估算移居中國大陸的人數(shù)情況（單位：萬人）
圖表20：國際學校認證類型及其認證標準和維度
圖表21：2011-2022年中國國際學校認證獲得趨勢（單位：所）
圖表22：中國國際學校行業(yè)發(fā)展機遇與威脅分析
圖表23：2001-2022年全球（英語）國際學校增長情況（單位：所）
圖表24：2001-2022年全球（英語）國際學校學生數(shù)量增長情況（單位：人）
圖表25：2022年全球（英語）國際學校Top10
圖表26：2022年全球各地區(qū)（英語）國際學校數(shù)量（單位：所）
圖表27：2022年全球主要國家（英語）國際學校數(shù)量排名Top10（單位：所）
圖表28：2022年全球國際學校校認證課程情況（單位：%）
圖表29：2001-2022年全球（英語）國際學校市場規(guī)模情況（單位：億美元）
圖表30：Cognita國際教育集團開設課程
圖表31：Cognita國際教育集團學校分布情況
圖表32：Cognita國際教育集團學校分布情況
圖表33：世界聯(lián)合學院UWC國際學校課程設置
圖表34：世界聯(lián)合學院UWC全球分布情況
圖表35：惠靈頓 Wellington College International全球分布情況
圖表36：Global Schools Foundation（GSF）國際學校網絡分布
圖表37：Global Schools Foundation（GSF）國際學校課程設置
圖表38：諾德安達教育集團Nord Anglia國際學校課程設置
圖表39：諾德安達教育集團Nord Anglia國際學校課程設置
圖表40：諾德安達教育集團Nord Anglia在華開設的國際學校
圖表41：2023-2028年全球國際學校市場規(guī)模預測（單位：億美元）
圖表42：國際學校課程類型及學制
圖表43：2017-2022年中國三類獲認證國際學校情況（單位：所）
圖表44：2017-2022年中國三類獲認證國際學校情況（單位：%）
圖表45：2011-2022年中國獲認證國際學校數(shù)量情況（單位：所，%）
圖表46：2022年中國可招收中國籍學生的國際學校Top10
圖表47：2022年中國只能招收外籍學生的國際學校Top10
圖表48：2022年中國各類國際課程分布情況（單位：%）
圖表49：2022年中國各類型國際學校課程分布情況（單位：%）
圖表50：2022年中國國際學校學生人數(shù)及結構（單位：萬人，%）
圖表51：2022年計劃出國留學時間（單位：%）
圖表52：2022年選擇低齡留學原因分析（單位：%）
圖表53：2022年計劃轉軌至國際學校時間（單位：%）
圖表54：2022年國際化教育支出情況（單位：%）
圖表55：2015-2022年中國國際學校市場規(guī)模情況（單位：億元，%）
圖表56：2022年中國國際學校學費情況（單位：元/年）
圖表57：2017-2022年中國國際學校學費走勢
圖表58：2022年進入百強學校最多的教育品牌（單位：所）
圖表59：2022年中國國際學校Top10
圖表60：中國國際學校行業(yè)現(xiàn)有競爭者分析
圖表61：國際學校行業(yè)潛在進入者威脅分析
圖表62：中國國際學校行業(yè)對下游議價能力分析
圖表63：國際學校行業(yè)競爭情況總結
圖表64：2019-2022年中國主要地區(qū)國際學校數(shù)量（單位：所）
圖表65：2022年中國主要地區(qū)國際學校課程認證分布情況（單位：所）
圖表66：2022年中國國際學校百強-地區(qū)分布
圖表67：2022年中國國際學校華東地區(qū)20強
圖表68：2022年中國國際學校華南地區(qū)18強
圖表69：2022年上海市國際學校競爭格局
圖表70：2022年北京市國際學校競爭格局
圖表71：2022年廣州市國際學校競爭格局
圖表72：2022年深圳市國際學校競爭格局
圖表73：2022年蘇州市國際學校競爭格局
圖表74：2022年中國國際學校性質分布情況（單位：所，%）
圖表75：2022年中國國際學校性質分布情況（單位：所，%）
圖表76：“一帶一路”沿線典型國家國際學校運營環(huán)境分析
圖表77：“一帶一路”沿線典型國家國際學校市場結構分析
圖表78：2019-2022年學年北京市各級各類學校校數(shù)情況（單位：所）
圖表79：北京市第六次人口普查情況（萬人，萬戶，%）
圖表80：2015-2022年北京市常住人口統(tǒng)計（單位：萬人）
圖表81：2022年北京市人口年齡構成結構（單位： %）
圖表82：2015-2022年北京市居民人均收入情況（單位：元）
圖表83：2022年北京市居民人均消費情況（單位：元，%）
圖表84：《教育領域開放改革三年行動計劃》重要內容
圖表85：2019-2022年北京市已獲認證國際學校數(shù)量（單位：所）
圖表86：2022年北京市已獲認證國際學校課程認證分布情況（單位：所，%）
圖表87：2022年北京市國際學校師資力量競爭情況
圖表88：2022年北京市國際學校師資力量Top3情況
圖表89：北京市國際學校學費及學生數(shù)量情況（單位：元，人）
圖表90：2018-2022年北京市國際學校學費情況（單位：元）
圖表91：2022年北京市國際學校國際認證競爭力情況
圖表92：2022年北京市國際學校國際認證競爭力Top3情況
圖表93：2022年上海市教育事業(yè)基本情況（單位：所、萬人）（1/2）
圖表94：2022年上海市教育事業(yè)基本情況（單位：萬人）（2/2）
圖表95：上海市第六次人口普查情況（萬人，萬戶，%）
圖表96：2017-2022年上海市常住人口總量情況（單位：萬人，%）
圖表97：2015-2022年上海市居民人均收入情況（單位：元）
圖表98：2022年上海市居民人均消費情況（單位：元，%）
圖表99：2019-2022年上海市已獲認證國際學校數(shù)量（單位：所）
圖表100：2022年上海市已獲認證國際學校課程認證分布情況（單位：所，%）
圖表101：2022年上海市美國本科方向Top10國際學校
圖表102：2022年上海市英國本科方向Top10國際學校
圖表103：2022年上海市“21所”招生計劃
圖表104：2022年上海市國際學校學費情況（單位：元/年）
圖表105：2022年上海市認證競爭力Top10國際學校
圖表106：2022年上海市認證競爭力Top10國際學校
圖表107：2002-2022年廣東省教育資源情況（單位：所，萬人）
圖表108：2010-2022年廣東省常住人口統(tǒng)計分析（單位：萬人，%）
圖表109：2017-2022年廣東省人口年齡結構（單位： %）
圖表110：2015-2022年廣東省居民人均收入情況（單位：元）
圖表111：2022年廣東省居民人均消費情況（單位：元，%）
圖表112：2019-2022年廣東省已獲認證國際學校數(shù)量（單位：所）
圖表113：2022年廣東省已獲認證國際學校課程認證分布情況（單位：所，%）
圖表114：2022年廣州省美國本科方向國際學校師資競爭力Top10
圖表115：2022年深圳美國本科方向國際學校師資競爭力Top10
圖表116：2022年廣州英國本科方向國際學校師資競爭力Top7
圖表117：2022年深圳英國本科方向國際學校師資競爭力Top7
圖表118：2022年廣州省國際學校學費情況（單位：元/年）
圖表119：2022年廣州省美國本科方向國際學校國際認證競爭力Top10
圖表120：2022年深圳美國本科方向國際學校師資競爭力Top10

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